Reflexión ”El aprendizaje y el desarrollo de las competencias”

El aprendizaje no es un proceso pasivo y receptivo sino un proceso activo de elaboración de significados, también es la habilidad de llevar a cabo una complicada tarea cognitiva que requiere la utilización y la explicación de conocimientos para resolver problemas que son significativos.
Problematización es un desequilibrio de los esquemas y estructura cognitivas del estudiante, donde los conocimientos previos son insuficientes esto constituye una exigencia educativa y que podemos desarrollar competencias con un aprendizaje significativo y todo este situado en una realidad del sujeto.
Competencias en el ámbito académico sabemos que las competencias se inician en el ámbito laborar y en la educación tecnológica, en el mercado actual requiere que el estudiante tenga una base solida de conocimientos y ciertas habilidades para responder a demandas complejas de la competencia operativa.
La educación superior debe responder a los cambios que se logren en el mundo del trabajo (1).
El alumno construye su propio conocimiento en el proceso de transformación del sujeto y en donde se apropia de la realidad, con ciertos contenidos provenientes del exterior y los incorpora a los nuevos contenidos.
Aprendizaje signicativo proporcionándole a los alumnos posibilidades reales situados dentro de su interés personal y de lugares concretos donde se puede acceder a los problemas y resolverlos y se logre un aprendizaje significativo.
Se ve al alumno como constructor o productor activo de conocimientos ubica la solución de problemas contextualizados en el centro de todo aprendizaje una capacidad de actuar de comprender de manera eficaz en un tipo definido de situaciones, capacidad que se apoya en conocimientos pero que no se reduce a ellos (2)

1.-Barnet, Ronald (2000) Los Limites de las competencias. Ed. Gedisa. España p127.
2.-Simone Rycher Dominique, Herso Salganik Laura. Definición y selección las competencias fundamentales para la vida. FCE, México p9.

Habilidades

Enseñan habilidades para el siglo XXI de manera sutil en el contexto de las asignaturas curriculares básicas de los temas interdisciplinarios del siglo XXI.
Después de leer las lecturas y de realizar una reflexión de las enseñanzas y habilidad del siglo XXI no podemos seguir pensando igual debemos cambiar y adaptarnos a la revolución de la tecnología siempre pensando en ayudar a nuestros alumnos, para que comprendan primero la materia que impartimos y después para que la utilicen los conocimientos en solucionar problemas que existan en su entorno (vida diaria) donde se construyen nuevos conocimientos a partir de los que ya poseen.
El docente debe primero diseñar una metodología que incluya la tecnología de información y comunicación, contando con una serie de objetivos, metas que se deben alcanzar y actividades que se relacionan de acuerdo a los temas que se vallan viendo y que tengan una aplicación que el alumno pueda ir comprobando, de acuerdo a la forma que se maneje el alumno se estimula y se motiva a participar en los diferentes campos del conocimiento y en las diferentes formas de organización democráticas que existen en la escuela en el gobierno etc.
El alumno pondrá en práctica sus habilidades y actitudes para asumir una posición crítica de acuerdo a la información que va adquiriendo en la materia de geografía por ejemplo utiliza habilidades para comprender y entender temas globales, siempre y cuando trabaje de una manera colaborativa donde asuma responsabilidades compartidas y habilidades para trabajar mediante la comunicación oral y escrita, aquí influye la relación que existe entre el estudiante, el docente y el padre de familia, el alumno utiliza sus habilidades para su vida personal y profesional, para que tenga un mejor aprendizaje en su vida.

Enseñanza de la Geografía

José Francisco Mendoza García
2008-08-16
La geografía es una ciencia impredecible en el mundo actual, pues la calidad de vida del hombre depende del tipo de relación que establezca con su entorno y con la sociedad. Quizá se piensa que está pasando de moda y hasta carente de utilidad, pero no es así.
Durante mucho tiempo nos hemos dedicado a explotar sus recursos sin considerar los daños que ocasionamos al frágil equilibrio natural. Son muchos los que creen que estamos lejos de una catástrofe ambiental, pero los resultados analíticos de modernos sistemas de información satelital y de otras tecnologías, como los Sistemas de Información Geográfica (SIG), no son tan optimistas.
La utilización del internet como recurso didáctico para docentes y alumno, deben ser usados en actividades planificadas y con una guía de trabajo clara y especifica, porque en algunos casos se ha estado desvirtuando el uso y los alumnos navegan a la deriva, aquí pueden encontrar cualquier tipo de información y comunicación en la asignatura de geografía no es la excepción, este recurso tiene como ventajas perfeccionar las habilidades de comunicación escrita, logra conocimientos declarativos y conocimientos procedimental cuando adquieren nuevas alternativas de realizar la tarea, el internet también promueve los valores como son la tolerancia y la libertad.
En la búsqueda que se realizo se encontraron varias páginas donde existe una gran variedad de temas geográficos, ejercicios, lecturas mapas y videos.
La asignatura que imparto es geografía que se imparte en un solo semestre esta se encuentra en el cuarto semestre y cuenta con 5 unidades, en la asignatura se pretende que el estudiante adquiera habilidades lógico-metodológicas, desarrollo actitudes positivas con respeto a la disciplina y sea crítico.
Los alumnos que cursan la materia les faltan interés porque los maestros anteriores no le dieron la importancia necesaria y no mostraron que aplicación tiene la materia en nuestra vida diaria.
La propuesta que me gustaría trabajar, es crear una estrategia de aprendizaje para realizar un resumen en donde se enfatiza los conceptos claves, argumentos centrales, que permiten la síntesis y abstracción de información relevante, de un tema de interés para la comunidad: Sismos, Vulcanismos, Escases de Agua y Medio Ambiente etc. Los temas quese relacionan con el lugar donde resides Ciudad de México, el trabajo se realiza en forma de cuestionario específico.
La propuesta consiste en seleccionar el tema: buscar la información específica el trabajo debe ser colaborativo dividido en equipos. El maestro les dará el cuestionario a los alumnos ellos lo resolverán utilizando las diferentes herramientas de internet, identificando que información sirve para nuestros propósitos.
La estrategia didáctica aplicada para la enseñanza de la geografía primero debe tener como base la experiencia docente, con las actividades realizadas en el salón de clases y con las nuevas tecnologías nos ayudaran a tener un aprendizaje en el alumno más significativo.

MI PERCEPCION DEL CURSO

En el curso anterior me dio una visión completa de la Reforma Integral de la Educación y de las competencias y la forma como debemos afrontar la y nos proporciona las herramientas que debemos utilizar y el papel que juega el maestro el alumno y las autoridades para que se cumpla esta reforma.
También nos enteramos del rezago educativo que tiene México frente a otros países y que al aplicar la nueva reforma podemos alcanzar un nivel mayor de desarrollo tecnológico, económico, social y científico.
Este modulo nos indica que una enseñanza con un enfoque de competencias se va utilizar en todos los aspectos de la vida diaria y que esta se va ir consiguiendo gradualmente por lo cual debemos tener una actitud respetuosa hacia la diversidad de creencias, valores e ideas.
Como docentes debemos fomentar todo el conocimiento que esté a nuestro alcance.

MI AVENTURA DE SER MAESTRO

Todo comienza cuando estando en el C.C.H Sur me decido estudiar la carrera de licenciado en geografía en la U.N.A.M. y como tenia pase automático fue fácil entrar, al recibir mi carta de aceptación mis ojos se llenaron de lagrimas la gente que estaba a mi alrededor pensó que era aceptado a una carrera con mayor demanda que en ese tiempo eran derecho, medicina, administración de empresas y odontología.
En el transcurso de la carrera así como del C.C.H, siempre me he costeado los estudios y nunca sentí influencia de un maestro o de un amigo para estudiar esta carrera, fue mi iniciativa, mi gusto por la naturaleza se seguir adelante.
En los 10 semestres que constan la carrera tuve altas y bajas en las calificaciones no me desanime ya que uno tiene muchas salidas de campo alrededor de la República Mexicana estas son hasta por 15 días y si trabajas no puedes asistir entonces repruebas, al terminal el tiempo de la carrera y saber que debo unas materias decido poner un negocio donde me iba muy bien pero también en los negocios hay altas y bajas decido abandonarlo.
Al encontrarme casado con un hijo y sin negocio decido terminar la carrera y trabajar de lo que estudie, al tocar varias puertas y visitar varios amigos me doy cuenta que como geógrafo existen pocas fuentes de empleo, la ilusión que tenia uno como estudiante era trabajar en el I.N.E.G.I o en la Secretaría de Programación y Presupuesto y muy remotamente en Petróleos Mexicanos y ni pensarlo como maestro pero el destino y la necesidad me llevaron hasta ya, no quiero adelantarme seguiré contando esta aventura.
Se cumplió la ilusión de trabajar en el I.N.E. G.I , pero como encuestador en los diferentes programas (censos) este trabajo era temporal al platicar con los compañeros sobre las fuentes de empleo comentaban su oportunidades en los diferentes lugares y m e pasaron un tip donde solicitaban urgentemente un maestro para impartir clase se geografía en una secundaria particular, por supuesto lejos de mi domicilio, en la entrevista el director me preguntaba cual es su experiencia laboral con pena le conteste que no tenia y con una expresión de pocos amigos me contesto como pensaba solucionarlo con calma le respondí que me diera la oportunidad y si no le gustaba mi trabajo me corriera dure un año en ese lugar y después dos años en otra escuela de nivel medio superior y siempre me enfrente a chicos muy difíciles fue una prueba de fuego estar en esas escuelas porque te hacen ver tu suerte si no estás preparado en conocimientos o si no dominas el temario los alumnos se dan cuenta y te lanzan toritos para hacerte quedar mal, pero gracias a las materias optativas que lleve en la facultad en las que se relaciona la didáctica nivel secundaria y bachillerato.
En el transcurso de estos tres años pensé que este trabajo no sería permanente que buscaría otro mejor pero no fue así, con los diferentes cursos que asistí y los retos a los que me enfrente y el cariño que le tome a esta bonita profesión, tome una acertada decisión en dedicarme completamente a dar clase y no andar buscando otro empleo todo esto es para ser mejor.
Actualmente me encuentro muy contento laborando en el Colegio de Bachilleres en los dos turnos y tengo una antigüedad de 9 años en lo que he logrado una buena experiencia en los cursos impartidos por esta institución así como los demás maestros tenemos buenas y malas experiencias con los alumnos pero más buenas. También he logrado en este tiempo terminar los créditos de una maestría que se relaciona con mi profesión que es la Geología ambiental no me he titulado porque estoy esperado un programa de apoyo a la titulación que ofrece el colegio no es pretexto ya mero termino la tesis.

MI CONFRONTACION CON LA DOCENCIA

Autor : José Francisco Mendoza García

Siendo un adolescente y haber terminado la preparatoria en el año de 1979, decido estudiar la carrera de Geografía todas las ciencias tienen en su origen a un hombre o una mujer preocupados por desentrañar la estructura de la realidad, esto me nació debido a mi espacio geográfico donde nací y sigo viviendo actualmente; mi lugar de origen juega un papel primordial en mi decisión hacia mi carrera: Mi delegación “Contreras”, de lugar boscoso y agreste, con mantos acuíferos en vía de extinción, aquí se encuentra el único rio vivo de la Ciudad de México, despertaron en mi una preocupación profunda, por conocer los motivos que la están desbastando; la Geografía como ciencia me ha dado una explicación más cercana a la realidad que yo he buscado para explicar mis preocupaciones en mi espacio y a entender el comportamiento y los cambios que ocurren en mi país como espacio geográfico y la destrucción de la ecología, y todos los fenómenos que inciden en él, entre la maraña de conocimientos que tiene la ciencia y la cultura , el sentido de lo fundamental permite a si mismo explicar el mundo que nos rodea.
Estando en la carrera encontré muchas respuestas a mis preguntas con los maestros y los compañeros que me acompañaron en la licenciatura, “ahora entiendo la escuela como un sitio a donde vamos a aprender, donde compartimos el tiempo, el espacio y el afecto con los demás” en algunas materias el requisito era las practicas de campo en donde aplicábamos los conocimientos vistos en clase de los ecosistemas que marcaron mas mi aprendizaje con los Desiertos, Selva y la Sabana.
Después de haber concluido mi carrera, tenía el interés personal de ser investigador, no encontré alguna oportunidad en esta línea y me instalé trabajando en varias instituciones de gobierno como INEGI, DEPARTAMENTO DE RECURSOS HIDRAULICOS DEL D.F. e instituciones privadas sin que tuvieran que ver con la investigación, por eso renuncié no tenia base sino contrato ; después de haber recorrido dichos lugares, por invitación de un amigo que labora en el COLEGIO DE BACHILLERES, me propone a trabajar en dicha institución, ¿Por qué no encontraban un maestro? para impartir la asignatura de un grupo en un horario de 7 -9 de la mañana martes y jueves, acepte hablar con las autoridades correspondientes ,no hubo ningún inconveniente en los tramites fui aceptado, me enviaron a dos planteles retirados uno de otro cada uno con un grupo matutino y vespertino sin base, después me entere que estos grupos nadie los quiere porque son de contingencia debido a la constancia y al trabajo y a que se jubilo una maestra, después de 4 años los e basificado los grupos, debo reconocer que cuando me inicié en la docencia era un profesor novato tenía claro el modelo y tenía miedo a quedarme solo con los alumnos las exposiciones se practicaban a nivel universidad pero no a nivel bachillerato con el programa de estudios no sabía cómo hacerlo ni podía adaptar los contenidos de enseñanza al nivel de los conocimientos del alumno, me costó un enorme trabajo poder trasmitir mis conocimientos a mis educandos, con el paso del tiempo corregí errores debido a que desconocía toda la metodología pedagógica existente; para poder exponer mis clases recurría a la forma de enseñanza que recibí de mis maestros en mis tiempos de estudiante, que era su vida pensar y sentir y hacer pensar y sentir la preocupación por enlazar el pensamiento y sentimiento, conforme fui estableciendo en mis horas cursos, la institución me obliga a tomar diferentes cursos sobre cómo dar una clase y diferentes métodos de evaluación. Hoy en día mi forma de exponer mis clases frente a grupo es totalmente diferente a mis inicios, ya que por mis cursos de preparación docente me ha permitido adquirir una experiencia pedagógica, y de la misma manera me ha hecho tener una visión más amplia sobre la importancia de ser maestro frente a grupo. Yo como maestro creo y opino que la docencia juega un papel importante en la formación de los estudiantes y crea en ellos una conciencia de cómo percibir la realidad de su entorno geográfico, social, económico, político, cultural y la adquisición de valores hacia sus semejantes. La primera tarea es crear inquietud descubrir el valor de lo que vamos aprender, estados de curiosidad en el que se elabora las respuestas. Ver concluir el bachillerato a mis alumnos y verlos continuar con sus estudios profesionales me llena de una grata satisfacción personal, ya que encontrarlos nuevamente y platicar con ellos sobre sus estudios, es maravilloso; debo reconocer que el ser docente de humanidades a través de la recuperaciones y trasmitir el sentido de la sabiduría, y rescatar para nuestros alumnos los conocimientos de las ciencias, de las materias que enseñamos y ver que algunos de mis estudiantes no continúan sus estudios me produce coraje, tristeza e impotencia, ya que sus múltiples problemas los desvían de sus estudios, de igual forma me molesta que algunos de mis compañeros de trabajo no les importe este problema, y no se preparen en su formación académica y se vuelven irresponsable con su labor docente al abandonar de manera arbitraria sus clases frente a grupo. Vuelven irresponsable con su labor docente al abandonar de manera arbitraria sus clases frente a grupo.